- Participo en discusiones y debates sobre las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
- Identifico, formulo y resuelvo problemas apropiando conocimiento científico y tecnológico, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones; reconozco y comparo las diferentes soluciones
Contextualización
Según
la UNESCO1
“la alfabetización científica y tecnológica, en su sentido más
amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la
ciencia y la tecnología, sin desconocer la importancia de ello. La
alfabetización científica y tecnológica incluye la capacidad de
aplicar conceptos científicos y tecnológicos a la vida, el trabajo
y la cultura propias de la sociedad o contexto donde se encuentre el
individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes y valores que permiten
distinguir y tomar decisión sobre el uso apropiado de la ciencia o
la tecnología”. El papel determinante de la tecnología como
dinamizadora de cambios culturales contemporáneos, ha llevado a
considerar la alfabetización tecnológica como parte de fundamental
de la educación, en especial si se desea ser partícipe de la
construcción del “mundo posible” y deseable para el futuro
próximo En tercer lugar, el estudio de la tecnología debe
desarrollar en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente
a las relaciones entre la tecnología como producto cultural y la
sociedad que se beneficia o afecta por el uso o producción
tecnológica. Para ello, se parte de las siguientes consideraciones:
la actividad en ciencia y tecnología es, al igual que otras, un
proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por
tanto, es necesario que los individuos participen en la evaluación y
el control de la actividad tecnológica; para esto, es importante que
se formen para la comprensión, participación y deliberación sobre
temas relacionados con la tecnología.
Actividad: La
disposición final de las pilas y baterías
Primer momento: toma de
conciencia
Las pilas y baterías usadas y
agotadas, provenientes mayormente del uso de distintos artefactos:
juguetes, electrodomésticos pequeños, equipos de música, relojes,
computadoras, etc., forman parte de la generación habitual de
residuos domésticos o domiciliarios.
Algunas
clases de pilas y baterías contienen compuestos químicos que, en el
caso de ser dispuestas incorrectamente una vez agotadas, podrían
afectar negativamente al ambiente, incluidos los seres vivos.2
Estos residuos cuya generación no se limita exclusivamente al ámbito industrial o comercial, sino que involucra principalmente el uso hogareño y, que además poseen características peligrosas, están incluidos dentro de los que genéricamente se denominan residuos peligrosos universales
Estos residuos cuya generación no se limita exclusivamente al ámbito industrial o comercial, sino que involucra principalmente el uso hogareño y, que además poseen características peligrosas, están incluidos dentro de los que genéricamente se denominan residuos peligrosos universales
Segundo
momento: ¿Y
qué papel cumplo yo?
La gestión ambientalmente adecuada de las pilas comienza con la elección del producto que luego se convertirá en el residuo que deberemos desechar.
En principio se recomienda utilizar los artefactos eléctricos conectados a la red y así evitar la utilización de pilas. Si su uso es inevitable, es conveniente comprar pilas recargables, de esa manera se produce una gran reducción en el volumen de residuos a desechar, puesto que cada vez que recargamos la pila evitamos tirar a la basura una unidad. Tercer momento: Jornada de recolección de pilas
Los estudiantes en
coordinación con el docente encargado del área de Tecnología
realizarán una jornada de recolección de pilas y baterías agotadas
y establecerán un punto de recolección en el colegio como
estrategia de protección y cuidado del medio ambiente a la vez que
se realiza un trabajo interdisciplinario con el área de Ciencias
Naturales.
Posteriormente
dichos elementos podrán llevarse a lugares como centros
comerciales Paseo La Playa, Unicentro, Camino Real y Santa Fe, Parque
Explora, IPS Universitaria, Boliche Acuario, Colcafé, Universidad
Nacional, EDATEL S.A E.S.P, el Politécnico Jaime Isaza Cadavid,
Bancolombia, Línea de comunicaciones y el Metro de Medellín quienes
les darán una correcta disposición a las pilas y baterías.
1 UNESCO
(2004), Informe de seguimiento de la educación para todos en el
mundo. Francia: UNESCO.
2Consultado
en http://www.ambiente.gov.ar/?IdArticulo=336
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