Indicadores de desempeño:
- Reconocerá las diversas culturas presentes en el medio del contexto Colombiano y determinará las relaciones presentes entre éstas.
· Identifica
características particulares de los grupos étnicos Colombianos a partir de
información gráfica obtenida.
- Presenta una posición crítica,
responsable y constructiva en relación con las indagaciones en que
participa.
Materiales:
Encuestas, material audiovisual, libreta de
apuntes, revistas, cartulinas, marcadores, proyector)
Actividad:
La
guía se realizará en 8 sesiones cada una de 55 minutos.
SESIÓN
1. Se conformarán equipos de a cuatro estudiantes. De acuerdo con los objetivos generales se
pretende que los alumnos/as sean capaces de resolver el siguiente cuestionario.
a) ¿Cuáles crees que sean las circunstancias políticas, sociales,
económicas, culturales y ecológicas que fomenten el buen desarrollo y
sostenimiento de nuestro país?
b) Utiliza diferentes fuentes de información para determinar las
principales causas de la violencia en Colombia y como esta afecta el entorno y formas de vida de tu
comunidad.
c) Partiendo de los conocimientos que has obtenido a lo largo del curso,
¿Cuál es tu postura personal frente a los conflictos, tanto en tu comunidad
como en el país?
d) ¿De qué forma puedes contribuir al mejoramiento y cuidado del ambiente
desde tu hogar y comunidad?
Luego
de la socialización del cuestionario, se realizará una previa explicación
sobre las preguntas de manera
teórica y se dejará como tarea para la
próxima clase: en los mismos grupos realizar un cuadro comparativo con las
características de 3 grupos humanos diferentes de nuestro país, en el cual se
tendrán en cuenta; localización, rasgos
principales, ubicación geográfica, formas de vida, creencias, actividad económica,
recursos naturales etc.
SESIÓN
2. En la segunda sesión se socializará en forma de panel los trabajos
realizados la clase anterior y el cuadro comparativo, además abriremos un
debate a partir de las distintas posturas acerca de las diferencias entre los
grupos sociales trabajados en cada equipo para finalmente realizar el
cuestionario sobre las actividades humanas y su organización social.
a) Escoge uno de los grupos
sociales mencionados e indaga sobre ¿qué
posición ocupa en el plano
político, económico y ambiental del país?
b)
¿Cuáles crees que serían las actividades económicas básicas de una
sociedad? (Producción, intercambio,
consumo)
c)
Describe un espacio geográfico en relación con la actividad económica y
ambiental.
SESIÓN
3. Los y las estudiantes consultarán en la biblioteca del colegio:
a) ¿Cuáles son los grupos culturales
minoritarios que hay en el país y su relación con la madre tierra?
b) ¿Qué es el desarrollo sostenible?
c) Realizarán un escrito que evidencie las
percepciones y prácticas que conocen que ocurren en su entorno más cercano:
Colegio, familia, barrio entorno al ambiente y al desarrollo sostenible.
SESIÓN
4. Se realizará una consulta acerca de
las prácticas sociales y los estudiantes se plantearan interrogantes a partir
de la información recogida a través de la observación y la lectura. Dichos
interrogantes serán repartidos luego en forma aleatoria para que sean
respondidos por cada estudiante.
SESIÓN
5. Lectura por grupos de: La realidad de los indígenas colombianos. Además de
ampliar con los derechos de estos grupos culturales minoritarios. Socialización
de la lectura y observación de la distribución de éstos en el país.
Se
les darán las pautas para el trabajo de campo las cuales son:
- Elaboración y aplicación de encuestas a las personas del barrio
sobre todas las prácticas y acciones en relación con el otro y el ambiente
que se dan dentro de éste y a que grupos humanos pertenecen las personas que
allí viven.
- Realización de un croquis del barrio para situar allí los focos o
centros de problemáticas ambientales.
- Análisis de la información recogida.
SESIÓN
6. Realización de collage sobre los diferentes grupos indígenas, su espacio y
relación con la naturaleza, posteriormente exposición sobre este tema.
SESIÓN
7. Evaluación escrita de los contenidos, la cual tendrá en cuenta la
subjetividad del estudiante y además, preguntas de selección múltiple, falsas y
verdaderas.
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